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振兴本科教育系列活动(之十五):德国双元制教育对我校应用型人才培养模式的启迪

发布时间:2018年12月03日 点击:

    11月27日下午,大同大学德国研学二团赴法兰克福大学参观交流。之后与法兰克福经济及税法学院院长、法兰克福培训及继续教育学院院长、ACK企业咨询公司总经理安德烈斯·卡帕尔(Andress C.Kappel)展开了研学交流。
振兴本科教育系列活动(之十五):德国双元制教育对我校应用型人才培养模式的启迪
    卡帕尔介绍说德国教育体系主要分为几个部分:基础教育层级(Primarstufe),一般为4年(6-10岁);第二级初阶(Sekundarbereich I)从5年级到12或13年级;第二级初阶毕业后,学生可有三种选择,即进行技术培训,上职业预校Hauptschule,考专业证书;上实科中学Realschule,考职业文凭;或上文理中学Gymnasium,凭高中毕业文凭上大学。第四阶段为高等教育阶段Tertiarbereich,学生经自身申报、导师推荐等环节,可上理工大学或综合大学。理工大学主要对接职业市场;而综合性大学则以培养学生的理论研究能力为主,不过,综合性大学也并非只讲理论,而实施的是双轨制:即理论和实践各占一定的比例,一般为理论占1/5—1/4,其他为实践课程。大学生每周至少有3天到企业实践,两天在学校学习,或以周或月为单位到企业实践(实践的企业由大学生自己找,且必须签订合同),之后再参加行业会考。
    德国的大学没有固定的学业年限, “宽进严出”是所有欧洲大学的共性。在德国,每所大学都有期中考试,如果没通过,学生会被直接淘汰!
    德国大学实施的是学分制,各专业的学分不一样,但大多由三个部分组成:听讲座的积分、调研报告的学分和考试的学分,三个方面不可偏废。
    大学毕业之后,如果大学生一时找不到工作,就进入到衍生教育Quartaerbereich阶段,包括现行学校教育体制以外的教育范畴,以及非制式规定的、私人性的、职业性的继续教育。卡帕尔所在的法兰克福培训及继续教育学院即属于此类机构。在德国,有12个这样典型的成人继续教育培训机构。
     德国大学与企业合作得非常紧密,企业的技术创新科研项目一般都放到大学,而这种创新项目的科研成果又可以通过企业来转化生产力,这就是为什么德国大学办学经费有很大一部分来自企业。
    结合我校向应用型人才培养转变的办学定位需要,我们应适度调整和改善教学方式和方法,创新教师辅导与学生自学模式,加大学生自学力度,通过校企合作、协同育人,将实践教学与课题指导、知识积累与应用创新有机结合起来,开展实质性双师教育,逐步完善工科专业岗位训练与技能培训机制(如3+1教学体系),其次,参照和学习德国工匠培养模式,加强我校与地方企业的技术研发合作,逐步提高服务企业,服务地方经济的能力,为中国制造2025输送合格的应用型人才。
    最后,双方就教学改革、技术研究、进一步的深入合作达成一致意见。
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